L’inserimento in classe richiede di affrontare sistemi relazionali molteplici e diversi quali quelli scambiati spontaneamente con i compagni, e quelli trasmessi formalmente dagli insegnanti . È un’esperienza complessa per tutti gli alunni, non solo per quelli con disabilità, e necessita di una relazione significativa che, per divenire tale, deve utilizzare la comunicazione all’interno del gruppo classe che può nascere ed attuarsi attraverso codici diversi, anche non verbali. “Pause Attive”, centrato nella dimensione concreta e immediata dell’azione, aiuta a far nascere il piacere: di esserci, di agire e, soprattutto, di venire riconosciuto dagli altri. Sentimenti ed emozioni che consentono di sentirsi elemento di un gruppo e non unità in un insieme. Aiuta a soddisfare due bisogni che sono alla base dell’inclusione: sentirsi considerato e trattato in modo conforme alle regole che valgono per l’intero gruppo a cui si sente di appartenere e, contemporaneamente: sentirsi soggetto unico, diverso dagli altri perché dotato di caratteristiche proprie. Se pensiamo alla salute come a quel “ben-essere” fatto di stili di vita sani e il più possibile attivi, di un buon rapporto con se stessi, con gli altri e con l’ambiente, si comprende l’importanza di “Pause Attive” che, oltre a promuovere occasioni gratificanti ed efficaci di attività fisica e ludico-motoria con i compagni, consente ai familiari dei bambini con disabilità di poterla replicare anche a casa.